孩子在課程中會做，為什麼回家做不到？

「做得到」也有不同層次

孩子可能在安靜空間、一對一提醒、固定材料與熟悉流程下完成任務；回到家後，聲音、人員、物品與時間壓力都不同。這不是孩子故意把能力留在課程裡，而是能力尚未穩定地運用到不同情境。

觀察四個差異

1. 提示不同：課程中成人可能已提供眼神、手勢、示範或分段提醒。

2. 環境不同：家裡有手足, 玩具、電視與其他活動競爭注意力。

3. 任務不同：課程中的分類遊戲，不等於生活中能自行整理書包。

4. 關係與期待不同：孩子和老師、家長互動方式不同，也可能在家更放心表達疲累或拒絕。

讓能力慢慢走進生活

• 先問老師孩子是在什麼提示下完成，而不只問「今天會了嗎」。

• 選一個生活情境練習，不要一次要求全面做到。

• 使用相似但不完全相同的材料，逐步練習彈性。

• 家長與老師對同一目標使用接近的簡短語句。

• 記錄需要多少協助，再逐步減少，而不是突然完全放手。